PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Tony’ego Halika w Górznej zwany dalej „programem” stanowi wspólną koncepcję pracy wychowawczej szkoły, akceptowaną przez uczniów, rodziców i nauczycieli.
Obejmuje zestaw podstawowych wartości wychowania, priorytetów działania, specyficznych sytuacji wychowawczych, działań profilaktycznych oraz prawa i obowiązki uczniów, system oceniania zachowania, system nagród i kar.
Program opisuje także kryteria osiągania zamierzonych celów, system monitorowania i oceny jego skuteczności
System wartości wychowania
1.1 kultura osobista
1.2 aktywność
1.3 otwartość i chęć zdobywania wiedzy
1.4 przestrzeganie przyjętych norm i obowiązków
1.5 patriotyzm
1.6 tolerancja
1.7 poszanowanie drugiego człowieka
1.8 współdziałanie
1.9 komunikatywność
1.10 samodzielność
2.1 opieka nauczycieli nad wszechstronnym rozwojem uczniów (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym)
2.2 ochrona wychowawcza nad działaniem ucznia w życiu społeczności środowiskowej
2.3 przygotowanie ucznia do samodzielnego życia
2.4 pomoc w zrozumieniu siebie, innych ludzi i otaczającego świata
2.5 wdrożenie do pracy nad własnym rozwojem
2.6 rozwijanie poczucia solidarności i pomagania sobie nawzajem
2.7 wdrażanie do podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji sprzyjających zachowaniu zdrowia oraz życiu w harmonii z otaczającym środowiskiem przyrodniczym i społecznym (aktywny udział w życiu rodziny, grupy, klasy, szkoły, środowiska, kraju)
2.8 zapoznanie z dziedzictwem kulturowym miejscowości, regionu, kraju, Europy, świata.
3.1 kreować sytuację, w których uczeń aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości
3.2 kształtować umiejętność współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu
3.3 zaszczepić postawy pozytywnego i zrównoważonego reagowania w trudnych sytuacjach oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych ludzi.
3.4 pokazywać wpływ codziennych decyzji, wyborów, stawianych celów i dróg ich osiągnięcia na zjawiska zachodzące w najbliższym otoczeniu, (rodzina, szkoła, miejscowość, kraj) aż po skalę globalną
3.5 współdziałać ze wszystkimi nauczycielami i koordynować ich działania wychowawcze
3.6 utrzymywać ścisłą współpracę z rodzicami i wspierać ich w procesie wychowawczym.
Priorytety wychowania
Wartości |
Priorytety wychowawcze |
Kultura osobista |
- dbanie o własne ciało, zdrowie, sprawność fizyczną - kształtowanie właściwych nawyków higienicznych - rozbudzanie potrzeb kontaktu z przyrodą oraz jej poszanowanie |
Aktywność |
- rozwijanie dociekliwości poznawczej - uczenie się poprzez działanie, gotowość do podjęcia działania („aktywnością dzisiaj budujemy aktywność w przyszłości”) |
Otwartość i chęć zdobywania wiedzy |
- kształtowanie postawy poszukującej, odkrywczej, dążącej do odnalezienia własnego miejsca w świecie, kształtowanie optymistycznych postaw, dostrzeganie pozytywnych stron życia - uświadomienie życiowej użyteczności zdobywanej wiedzy i umiejętności |
Przestrzeganie przyjętych norm |
- umiejętności dostosowania swoich działań do zmieniających się sytuacji - przygotowanie do akceptacji ogólnie przyjętych norm - wyrabianie świadomości zagrożenia zdrowia fizycznego i psychicznego - umiejętności samokontroli i samokrytyki oraz gotowości do poprawy |
Patriotyzm |
- wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej i narodowej w skali własnego środowiska, gminy, regionu, kraju, Europy i świata - poznawanie własnej przeszłości: rodzina, dom, środowisko, miejscowość, region w powiązaniu z historią ludzkości - poszanowanie symboli szkolnych i narodowych - szacunek dla własności prywatnej oraz dobra wspólnego - przygotowanie do życia w rodzinie, społeczeństwie lokalnym i państwie |
Tolerancja |
- okazywanie szacunku symbolom, kulturze, historii innych narodów i religii - umiejętność wyrażania własnych opinii i poglądów oraz akceptowanie opinii i poglądów innych osób - szacunek dla pluralizmu, nie wywyższanie się, tolerancja dla sprzeczności opinii |
Poszanowanie drugiego człowieka |
- godzenie dobra własnego z dobrem innych - wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka |
Współdziałanie |
- przyswajanie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów - współdziałanie i współtworzenie wspólnoty nauczycieli i uczniów - umiejętność pracy zespołowej, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie decyzji indywidualnych i grupowych - tworzenie warunków grupowego działania na rzecz innych dzieci |
Samodzielność |
- umiejętność podejmowania decyzji za siebie i najbliższe otocznie - radzenie sobie w trudnych sytuacjach życiowych |
Komunikatywność |
- umiejętność skutecznego porozumiewania się, posługiwania się językiem ojczystym, publicznych wystąpień - jasność wypowiadania się - sztuka panowania nad sobą |
Zestaw sytuacji wychowawczych
a) uczeń dąży do poszerzenia swojej wiedzy, rozszerza horyzonty myślowe i zainteresowania
b) uczeń potrafi planować działanie i przewidzieć jego efekt
c) uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować
d) uczeń znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej
e) uczeń zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje
f) uczeń jest wrażliwy na potrzeby i krzywdę innych
g) uczeń zna uczucie szacunku, wdzięczności i potrafi je okazywać we właściwy sposób
h) uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych
i) uczeń właściwie rozumie ideały demokracji, tolerancji i wolności
j) uczeń zna, szanuje historię, kulturę i tradycję narodową z jej regionalnym bogactwem
Sytuacje wychowawcze |
Oczekiwane rezultaty |
Uroczyste apele |
- szacunek dla tradycji i symboli narodowych - poznanie sylwetek wybitnych polaków - poznanie obrzędów kultury narodowej - właściwe zachowanie - poczucie więzi rodzinnych - obchody święta szkoły, patrona |
Konkursy szkolne i klasowe |
- rozszerzenie treści nauczania - upowszechnienie wiedzy - uczenie zdrowej rywalizacji - wzbudzanie motywacji do pracy - umacnianie wiary we własne siły - przygotowanie do publicznych wystąpień - samoocena |
Reprezentowanie szkoły, klasy |
- podnoszenie prestiżu szkoły, klasy - możliwość realizacji własnych ambicji - kształtowanie przyszłych liderów |
Samorządność uczniowska |
- współodpowiedzialność za porządek na terenie szkoły - odpowiedzialność za podejmowanie decyzji - twórcze myślenie i działanie - praca w grupie i współdziałanie - popieranie przejawów indywidualności - odpowiedzialność za powierzone mienie, gospodarność, operatywność - wzajemna życzliwość - właściwe wykorzystanie czasu wolnego - wrażliwość na potrzeby innych |
System nagradzania i karania |
- preferowanie aktywnych postaw - naśladowanie pozytywnych postaw - satysfakcja z sukcesów własnych i kolegów - gotowość do podejmowania dodatkowych wysiłków - uświadomienie złego postępowania - odpowiedzialność za słowa i czyny - akceptacja dla kary - przeciwdziałanie negatywnym zachowaniom
|
Wyjazdy do kina, teatru, muzeum itp. Działalność kulturalno – rozrywkowa, działalność turystyczna |
- właściwe zachowanie się w obiektach kultury - umożliwienie kontaktu z kulturą i sztuką - kultura spędzania wolnego czasu - zapoznanie dzieci z dziedzictwem kulturalnym narodu - szacunek dla przyrody - wrażliwość na piękno - zapoznanie z pięknem najbliższej okolicy, gminy, regionu, kraju |
1. Praca dydaktyczno – wychowawcza związana z patronem szkoły 2. Obchody 3 Maja 3. Obchody 11 Listopada |
- poszanowanie ceremoniału szkolnego - poszerzenie wiedzy o patronie
- właściwe zachowanie się podczas oficjalnych uroczystości |
Działania profilaktyczne, formy pomocy i współdziałania
a) Pogadanki dla uczniów prowadzone przez wychowawców
b) Pogadanki dla uczniów prowadzone przez pedagoga i psychologa z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej
c) Szkolenie Rady Pedagogicznej
d) Apele porządkowe raz w miesiącu
e) System nagród i kar
7. Swoje działania szkoła opiera również na szkolnym programie profilaktyki, który jest dokumentem stanowiącym załącznik niniejszego statutu.